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教案:项链设计活动,项链的教案设计

2023-07-11 18:14:58 | 人围观 |

 

教案的作者是网络转载,发布日期不详。

一、教学目标:

- 改写后的内容:一、教学目标:

(一)透过对路瓦栽夫人形象的分析,我们可以认识到资产阶级追求虚荣和享乐的思想对人们的侵蚀与毒害。

(二)理解复杂的情节和巧妙的结构对于展现主题的重要性。

对表现人物性格起重要作用的是理解生动、细腻地刻画人物心理活动。

(四)增强对小说情节进行口头复述的能力,并提升评析和辩论的能力。

二、难点和重点的分析

(一)课文开头到“她经常整天地哭好几次”,这部分描写了女主角的情感状态。它与后面的情节有着密切关系。

分析:本节主要描写了玛蒂尔德的痛苦和梦想,并交代了她属于小资产阶级的社会经济地位。她生活在一个小职员家庭中,嫁给了教育部的一个小书记。由于经济条件有限,她不能够过于讲究打扮,只能素朴地穿着。然而,她对这种寒伧的生活感到不满,梦想过上豪华的上层社会生活。对于她来说,这是她内心的渴望。她觉得自己很不幸,好像这降低了她的身份。住所的简陋、墙壁的暗淡、家具的破旧以及衣料的粗陋都使她苦恼。她对漂亮的服装非常向往,尽管她没有漂亮的衣服,但她却偏偏喜欢它们,并希望自己能够吸引人的目光,被人追求。此外,“也”字深刻地揭示了她内心的委屈和不满。尽管这部分内容并非基本情节的一部分(序幕),但它构成了玛蒂尔德遭遇不幸的基础,为后文中她参加舞会时赶制新衣服和借用项链做了充分的铺垫。

(二)描写路瓦栽夫人在借到项链前后的三个心理变化过程有何作用?

分析:作者以细腻而生动的笔触,描述了路瓦栽夫人因为没有珠宝首饰而感到郁闷、不安和忧愁,当她发现钻石项链时感到激动和向往;当她想开口向别人借却担心被拒绝时,犹豫不决;最终得到对方允许时,她经历了极度的欢喜和兴奋。这些描写淋漓尽致地展现了她追求虚荣和享乐的内心世界。

(三)作者如何详细描述路瓦栽夫人在舞会上的行为和内心特征?这种描写的目的是什么?

在舞会上,她痴迷于自己的美貌,超越其他女宾;她沉迷于成功和荣耀之中,沉醉在幸福和甜蜜的胜利里。通过这些心理描写,作者展示了路瓦栽夫人的庸俗和空虚的内心,使她的形象更加真实生动。当路瓦栽夫人将一件带有冷漠气息的外衣披在肩上时,她想要尽快逃离,以避免被那些穿着名贵皮衣的女人看到,这显示出她虚荣心的驱使。

路瓦栽夫人在一夜之间获得虚荣,但却换来了长达10年的贫困。她是否对此感到后悔?这一情况说明了什么?

分析:从文中描写她一个人坐在窗前,回忆起当年的舞会,她感叹自己当时的美丽和吸引力!可以看出,虽然她因为一夜的虚荣而换来了10年的贫困,但她并没有后悔。这10年的辛苦导致了她家庭生活和外貌的巨大变化,但并没有改变她对虚荣和奢华的追求。因此,我们可以看出,她的不幸遭遇并不是偶然造成的,而是她爱虚荣的性格所带来的结果,同时也说明了资产阶级思想对人的毒害是多么严重。

(五)小说中各个部分之间有何关联?

分析:小说以自然的事件进程为线索,展开了一系列以项链为中心的情节。通过借、失、赔和发现项链的过程,前一个矛盾的解决预示着新的冲突,直到最后达到高潮。第一部分描述了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”,虽然这些并不属于基本情节部分,但却是构成她不幸遭遇的基础。当她因为无法实现梦想而痛苦时,丈夫拿来了参加舞会的请柬;当路瓦栽夫人因为没有珍珠而苦恼时,她的朋友借给了她项链;当她在舞会上尽情狂欢时,却不幸失去了项链;当路瓦栽夫人经过十年的辛苦努力还清了项链的债务时,却意外地发现项链是假的。这一系列情节的安排是由人物性格内在力量推动的。小说的结局不仅使女主人公大吃一惊,读者也会感到意外,它有力地展现了人物的性格。这看似出乎意料的事情实际上是情理之中的,非常可信。因为,在描写中作者已经进行了三次必要的铺垫和巧妙的暗示,伏笔多达三次:第一次是女友慷慨答应借项链;第二次是珠宝店老板说:“我只卖出这个盒子”;第三次是还项链时,路瓦栽夫人竟然没有打开盒子看。这些都说明了项链本来就不是真的。

(六)对于路瓦栽夫人丢失项链这个偶然的情节应该如何看待?

分析:虽然丢失项链是一个偶然事件,但其中包含着必然因素。如果玛尔蒂德不借用项链,自然就不会有丢失项链的事情发生。然而,她对虚荣的独特性格驱使她去借用项链。此外,在舞会上她表现出的狂热、兴奋、沉迷和陶醉,以及后来的匆忙逃跑,这种陶醉和慌乱之中是很容易丢失东西的。相比之下,那些身边总是有女佣或随从陪伴的太太和老爷们,他们无需亲自动手或操心大小事情,所有行动都是从容不迫的,怎么可能会丢失戴在脖子上的项链呢?这些情节的出现都是由人物性格的力量推动的,人物的行动方式取决于他们独特的性格特点。从某种意义上说,这些情节为她丢失项链这一情节的发生提供了铺垫。而丢失项链这一情节的合理性和必然性也基于路瓦栽夫人的性格,正是她爱虚荣的个性造成了这一结果。

小说通过扑朔迷离的情节,塑造了一个生活在资本主义社会中的庸俗小资产阶级女性形象,她们羡慕虚荣,追求奢华。这个故事传达了怎样的主题?

分析:主人公的虚荣心是资本主义社会将女性视为玩物所导致的结果。通过描写主人公的不幸遭遇,作者尖锐讽刺了资产阶级追求虚荣的思想,并对资本主义社会进行了诅咒和谴责。

三、教学过程的设计

我们今天学习的短篇小说《项链》是莫泊桑的作品,大家之前有没有学过他的作品呢?(初中曾学过《我的叔叔于勒》)那篇小说讲的是什么?(讲述了一个普通小市民家庭的日常生活,通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒态度的前后变化,揭示了资本主义社会金钱至上的本质)莫泊桑(1850~1893)是19世纪后半叶法国杰出的现实主义作家,世界著名的短篇小说大师。他出生在法国诺曼底的一个衰落的贵族家庭。1870年,他从中学毕业后刚到巴黎攻读法律,就爆发了普法战争,他被征入军队。战后退伍后,先后在海军部和教育部担任低级职员。1880年,他以短篇小说库中难得一见的珍品《羊脂球》登上了法国文坛,从那时开始到1889年,他的创作生涯持续了10年,创作了大约300篇短篇小说,6部长篇小说,3部游记和其他一些作品。他在短篇小说方面的成就最为突出。他善于从普通琐事中提取具有典型意义的片段,以细微之处概括生活的本质。他的短篇小说注重描写人情世态,构思独特,细节描写逼真,人物语言精彩生动,故事结尾令人深思。

莫泊桑的《项链》是一部短篇小说,揭示了资本主义社会衰落的本质。这部小说曾经受到鲁迅先生的赞赏,他说:“无论从形式、结构,还是表现手法来看,都达到了短篇小说所应具备的高水平。”

教师在黑板上写下课题和作者,并提出问题:小说常用“物线法”,《项链》这个标题与作品情节有何关联?(留下悬疑,待分析课文时揭晓)

(一)预习复习。

1. 学生不需要详细描述自己,而是口述一个故事的概要。教师在评讲完口述后,将其写在板书上。

路瓦栽夫人(主角):借了一条项链,却丢失了它,结果却发现所赔偿的是一条假的项链!

2. 教师在黑板上写字,要求学生在括号内注音:

失落

3. 老师拿出一块小黑板,要求学生用口头解释其中的词语:

丰韵:优美的姿态(常用于女性),也指“风韵”。

资质:个人的能力和素养。

寒伧:指的是寒酸、破陋、贫穷、不体面的含义。

羡慕之情:深感嫉妒。

欢迎光临:表示对客人到来的尊敬。

引发:引起,导致。常用于指负面后果。

失望和挫折引发的不快情绪,让人感到沮丧。

陶醉:最初指的是尽情地喝酒并感到愉悦,后来引申为对某种事物或境界感到完全沉浸和愉悦。

自愧不如:因为自身与他人相比而感到惭愧。

抱怨天气:指在遭遇不顺心的事情时,将责任归咎于他人。尤指责,将过错归罪于他人。

互相看着彼此的表情:显露出惊恐或无可奈何的神情相对。看,偷看。

以名声为诱饵:故意做作或采取某种手段来取得名誉。沽,购买。

4.讨论小说的不同部分的分类(学生口头回答,教师给予提示并纠正)。

提示:这本小说分为七个小部分,其中一些内容彼此紧密相关,并可以看作一个大部分。第一部分描述了路瓦栽夫人的梦想,第二部分侧重于她丈夫答应给她做一件新裙子,第三部分则讲述了关于借项链的事件,这三个小部分可以看作是一个大部分。第六部分描述了十年艰辛的生活和巨大的变化,与第五部分中赔还项链的情节也有因果关系,同样可以看作一个大部分。

第一部分:借用项链(从开始到“然后,她迅速离开了那里。”)

第二部分:丢失项链(从“舞会的日子已经到来”到“她按照他的要求写了一封信。”)

第三部分:赔偿链(从“一个星期过去了”到“也可以帮你实现!”)

第四部分:发现项链是假的 (从“一个星期天”到结束)

(二)第一部分的演讲和解读。

1. 一名男生和一名女生各自朗读一至三小部分,女生朗读有关"她"的描写,男生朗读有关"他"的描写。

请用一两句话总结第一部分内容。

教师评讲,订正:玛蒂尔德出生在一个普通职员家庭,后来嫁给了教育部小书记路瓦栽。她对平凡的生活感到不满,梦想过上豪华的上流社会生活。为了参加一次舞会,她使用了丈夫积攒的全部积蓄制作了一件漂亮的衣服,并向朋友佛来思节夫人借了一条项链。

3. 作者介绍表明,路瓦栽夫人属于哪个社会阶层的人物?

她出生在一个普通职员家庭,嫁给了教育部的一位书记作为妻子。这两个“小”字,揭示了她的社会经济地位属于小资产阶级。

4.探询:从描写她的心情的第一部分来看,她的心情是如何的?为什么会这样呢?(请使用文中的句子回答前一个问题,并用一句概括性语言回答后一个问题)

她的心情非常糟糕:“她感到了很大的不幸”,“持续感受到痛苦”,“因为伤心、悔恨、失望、困苦,她经常整天哭个不停。”原因并非是她无法应对生活,也不是丈夫对她不好,而是她的现实与她的“梦想”之间存在着尖锐的矛盾。

5.老师拿出一块小黑板,要求学生从课文中找出与路瓦栽夫人现实相对应的有关“梦想”内容的描写(见下表)。

现实(写在黑板上)

理想(口述)

她是一位美丽动人的女孩,但却很难让别人真正了解她、认识她。

“……与那些普通女性最羡慕并乐于交往的男人聊天。”

住宅冷落,墙壁显得暗淡无光,家具看起来破旧不堪,衣料粗糙简陋。

②“安静的大厅”“宽敞的起居室”“华丽而充满香气的小客房”

在一块三天都没有洗的桌布上铺着的圆桌边坐下来,享用一份普通的肉汤。

③“精美的晚餐,闪亮的银器”“盛在珍贵的盘碗里的美味佳肴”

6.追问:作者用生动而细腻的心理描写主要展现了主人公的思想性格有哪些特点?而小说通过突出这些特点,对情节的展开起到了怎样的作用?

学生回答完之后,老师总结:

这一段描写突出了路瓦栽夫人对虚荣的追求和对豪华资产阶级生活的向往。她的一系列遭遇都与这个思想性格特点有关。她狂热的梦想与冰冷的现实发生尖锐矛盾,从而导致了她的悲剧。第一部分描述了她渴望得到别人的欢心和羡慕,但却没有漂亮的服装、珠宝或其他任何东西。这为后文中她为了参加舞会而赶制新衣、借项链等行为做了充分的铺垫。

7. 问题:作者在第三部分如何描述路瓦栽夫人在获得钻石项链之前和之后的心理变化?

要求学生在文章中标记出关键词,并进行分析,然后教师总结指出作者如何充分地表现她追求虚荣、渴望满足的性格特征。

(三)教师总结。

1.这一部分描述了路瓦栽夫人的出身地位(现实)和狂乱的梦想,为悲剧的发生做了铺垫;描写她为了参加舞会而积极寻求新衣和借项链,这标志着故事的开端。接下来的情节将围绕着项链展开,充满起伏并吸引人的注意。

2.这段文字透过生动而精细的描写,以维妙维肖的方式展示了路瓦栽夫人内心深处的世界。除了直接描写人物的心理状态之外,作者有时也通过描写人物在特定环境中的表情、神态、语言和动作来暗示其内心世界。

3.现实与梦想之间的尖锐矛盾让路瓦栽夫人感到痛苦和困扰,促使她追求梦想的实现。她的丈夫费了很大劲才得到一张部长宴会的请柬,这给她带来了实现梦想的一线希望。于是,她迫使丈夫舍弃四百法郎去制作一件豪华礼服,并向佛来思节夫人借了一串闪亮的钻石项链,满足自己的虚荣心。在资本主义社会中,妇女往往被视为商品和玩物,一些追求虚荣和享受的女性甘愿倾家荡产,打扮得花枝招展,以迎合达官贵人,实现跻身上流社会的目标。从路瓦栽夫人身上,既可以看到小资产阶级妇女向上攀爬的可耻行径,也可以看到资本主义社会的丑恶和堕落。

第二大部分是关于讲读的内容。

1. 要求学生依次朗读第一至第四段(从“舞会的日子到了”到“想赶快逃走”)。

2.问题:项链丢失是一个偶然事件,但是否有必然性?请提供理由。

学生讨论时,教师总结道:对路瓦栽夫人来说,这个事情是可以预料到的。因为作者反复描写了她的“狂热”、“兴奋”、“沉迷”、“陶醉”,还有后来的“赶紧逃离”,等等,这些都为丢失项链做了充分铺垫。

3.要求学生找出这一部分中的“详细描述”和“概括描述”的内容,并讨论作者为何采取这种处理方式?

明确:舞会上路瓦栽夫人的狂热和陶醉只略作描述;详细描写了舞会结束后,路瓦栽夫人回家发现项链丢失。作者这样处理一方面是为了故事情节的发展需要,另一方面则是为了更好地突出主题。如果说参加舞会是悲剧的导火线,那么丢失项链意味着悲剧的开始。丢失项链是推动故事迅速发展的关键情节,也是主人公命运发生重大变化的直接原因,因此作者将其作为重点描写。从思想内容来看,这部分旨在表达“悲”,而不是“喜”。对于舞会上的狂欢情景,只需简单提及以衬托“悲”,增强讽刺效果,因此并不需要详细具体地描写路瓦栽夫人在舞会上的狂热情景。

(五)讲读的第三大部分。

要求学生指出,买项链赔偿这个情节由几个小情节构成。教师提示:寻找珠宝店、讨价还价、签订合同、借钱、负债购买、退还、归还主人。

2.请学生仔细思考以下句子,并解释这种具体描写对于表达主题的作用。

(1)老板查阅了很多账簿。

(2)他们便根据记忆在不同的珠宝店间穿梭,寻找一条与之前相同的项链。

(3)他们请求老板,希望在三天内不要出售。

(4) 向他借1000法郎,向她借500法郎,从这里借5个路易,从那里借3个路易。

(5)佛来思节夫人不满地对她说:“你早点还给我,也许我早就需要用它了。”

(6)她难道会怀疑自己的朋友是个贼吗?

教师提醒:买项链赔偿是悲剧情节的进一步发展。作者在这一情节中,不仅展现了路瓦栽诚实、讲信用的性格,揭示了小公务员家庭所处的窘迫和困境,更重要的是表达了主人公爱虚荣如何导致接二连三的不幸。当他们感到一切希望都破灭时,路瓦栽“好像老了五年”,于是决定赔偿。然而,赔偿并非易事。从购买到赔偿经历了许多困难。作者以具体的描述来营造悲剧氛围,生动地展现了主人公的痛苦和不幸。 "查看了许多账"说明要找出一样的项链并不容易。四处奔走珠宝店更凸显了艰难。好不容易找到一条相同的项链,又担心老板会将其卖出去。约定好后又得借钱。项链价值昂贵,借钱也非常困难,只能四处借款,向大款借、小款借,甚至冒着种种威胁去借。借了巨款买来的项链还给朋友,朋友又埋怨她,而她更担心盒子被打开后,朋友会将她当作一个贼。总之,“悲”情被充分展现,进一步与前面的“狂欢”情节形成鲜明对比,尽情地进行讽刺和批判。

3.要求学生以简洁的口语方式叙述路瓦栽夫人十年来发生了哪些重大变化?为什么会出现这种变化?教师在学生回答时记录在黑板上:

教师解说:这一部分讲述了路瓦栽夫人十年来所经历的艰辛和巨大的变化,同时从赔项链的另一个角度展示了主人公的痛苦与不幸,使悲剧情节达到了新的高潮。一夜的狂欢带来了十年的不幸,这是作者对资产阶级虚荣心和追求享乐思想进行的尖锐讽刺。

有些人认为,路瓦栽夫人为了偿还项链的债务,经历了长达十年的艰辛劳动,她也变成了一个辛勤工作的妇女,因此她的遭遇是值得同情的。请问你们是否赞同这个观点?请给出具体理由进行讨论。

提示:理解路瓦栽夫人的悲剧要从两个角度来看。一方面,她的悲剧不仅是个人的,也是社会的。在资本主义社会中,虚荣和追求豪华生活的思想是常见的,这是资本主义制度和社会关系的产物。因此,她的不幸有社会原因,值得同情。另一方面,尽管路瓦栽夫人与十年前那个只梦想过富贵生活、饱食终日的人大不相同,但她内心世界并没有改变,仍然怀念过去虚荣的梦幻。“……回想起当年那个舞会来,那个晚上,她多么美丽,多么令人倾倒啊!”可见她表面上可能像一个“穷苦人家的粗壮耐劳的妇女”,但内心却向往资产阶级的生活,因此对她的思想进行讽刺和批评是必要的。

(六)讲述读书的第四部分。

1. 请让学生指名朗读文章的最后一部分。

2.探讨:小说的结尾出人意料,揭示了项链是假的,这是否符合现实生活?

小说以这样的结局展示了人物性格的逻辑,非常合情合理,十分可信。像路瓦栽夫人这样虚荣心很强的女人,在项链丢失后可能会因为面子问题而不愿意坦诚赔偿给她的朋友。如果她在送出项链时透露了它是通过付出高昂代价来赔偿的,那么她的朋友就有可能告诉她那是假的。然而,由于她的性格决定,她并没有如此说出来,反而担心她的朋友怀疑她是个小偷。这最终导致了十年后才揭开真相的悲剧。

3.追问:在小说中,项链是否象征着赝品?

明确的是,这个作品中已经有三处巧妙的暗示:首先,在借走项链时,女友佛来思节夫人表现得非常大方,毫不犹豫地说:“当然可以!”其次,当路瓦栽夫人焦虑地归还项链时,佛来思节夫人竟然没有打开盒子看,这表明项链并不是什么贵重的首饰。第三,当路瓦栽夫人丢失项链时,珠宝店老板说:“我只卖出这个盒子”,这也说明项链和盒子并不是一起的。由于作者运用了高超的技巧,使故事情节连贯自然,读者很难察觉到他们被主人公的命运所牵动。

4. 讨论:如果在写路瓦栽夫人经历了十年艰辛生活之前,作者就交代项链是假的,这样做可行吗?

提示:在故事的结尾,主人公重新遇到了他的女友,并告诉她项链是假的。这个情节是整个故事的高潮,也是最重要的部分。为了一条价值只有五百法郎的假项链,主人公经历了十年的艰辛和付出,令人深感唏嘘。如果将这个情节放在故事的开头,就无法达到引人入胜和发人深省的艺术效果。

(七)总结文章的主题。学生发言,教师总结道:这篇小说通过描写一个爱慕虚荣、一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇,尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想,并批评了资产阶级上流社会奢侈的生活方式。

(八)总结本文的写作特点。

1.情节扑朔迷离,结构巧妙。整篇文章通过“项链”的线索,逐步揭示了“借项链”、“失项链”和“赔偿项链”之间的故事,情节起伏跌宕,引人入胜。教师可以展示小黑板(或幻灯片),让学生思考后,在括号内填写表达情感的词语:

路瓦栽夫人的悲剧。

现实与梦想的对立(痛苦)→突然收到一份邀请函(高兴)→没有合适的服装(苦恼)→借了一条项链,陶醉于舞会中(狂热)→意外丢失了项链(惊慌)→赔偿了项链的损失(愁苦不堪)→十年后终于还清了债务(欣慰)→发现项链是假的(感慨万千)

2.小说以生动、细腻的方式描写了路瓦栽夫人追求虚荣的内心世界。请学生回忆上课内容并回答思考和练习二。

教学设计课堂Ⅱ

(一)快速阅读评估。

1. 这篇课文最初的标题是______,发表于______年。

小说的主题思想是什么?

3.小说的情节围绕着______展开,分为______、______和____________三个部分来呈现。

4. 这部小说的______描述,对展现人物性格起着至关重要的作用。

5.阅读下列语句,从括号中选择适当的词语,并用√表示正确:

(1)她对住宅的寒冷感到困扰,墙壁的阴暗让她感到沮丧,家具的老旧让她感到不满意,衣服的破烂使她感到苦恼。

(2)她梦想拥有那些宽敞的客厅,里面放置着精巧的木器和珍贵的古物。

(3)路瓦夫人的心情变得沉郁、不安和忧愁。

6. "项链"通过故事情节的展开,展示了一个资产阶级世俗哲学的观点:____________。

7.《项链》的构思非常巧妙。原本是赝品的项链最终让女主人公大吃一惊,然而在描写中,作者已经进行了三处必要的铺垫和巧妙的暗示。你能简要地说明一下吗?

8.《项链》的心理描写十分细致入微且深刻,作者善于利用描述手法来展示人物内心世界。

9.出路瓦栽夫人悲剧的性质可以用一句话概括:______。

路瓦栽夫人悲剧的根源是什么?请用一句话总结。

每分钟阅读速度:______字

理解程度:______百分比

每分钟读取的字数:______字

(二)引发怀疑和质疑。

1. 你对小说的女主角路瓦栽夫人有什么评价?她的性格有哪些特点?

2.举例说明心理描写在本文中的作用。

3.小说一开始用大量篇幅详细描述了玛蒂尔德的家庭背景、婚姻状况以及她的梦想和困扰。这样写有何作用呢?

4. 这本小说在结尾部分有哪些独特之处?

三、精读指南。

1. 必须通过借项链、失项链和赔项链的情节来分析评价路瓦栽夫人的性格特点,只有这样才能深入剖析。由于故事情节的不断变化,才能真实展现出路瓦栽夫人的思想性格。

2.回答这个问题,首先需要理解心理描写与展现人物内心世界之间的关系,其次需要注意,人物的心理描写是通过具有独特细节来完成的。

仔细阅读课文的前六段,思考这部分与故事情节发展的关系以及与人物性格形成的关系。

4. 仔细阅读小说的结尾部分,从小说的结构和内容方面深入理解小说结局的特点。

(四)讨论问题时产生的疑难。

1.路瓦栽夫人出生在一个贫穷的小职员家庭,但她梦想通过自己的美貌和聪明才智,在上层社会成为备受追逐和崇拜的“贵妇人”。虚荣和追求享乐是她性格的鲜明特点。然而,丢失了项链并发现它是赝品,给了路瓦栽夫人虚荣心沉重的打击。她既是资产阶级社会价值观的体现者,也是资产阶级社会的牺牲品。

2.小说通过细腻、深刻的心理描写,生动地展现了主人公的形象,突出了他的个性,并以极致的方式揭示了路瓦栽夫人内心世界的微妙细节,展现了她极端虚荣的心态、空虚的精神世界以及庸俗的资产阶级价值观。

3.课文一开始就以近千字的篇幅详细而概括地介绍了小说的主人公,以此来描绘出一个小资产阶级出身的妇女典型形象,她爱慕虚荣,追求享乐。这样的描写为后面的情节发展打下了必要的基础和导火索。

从结构上看,小说的结尾再次推动了故事情节的高潮,揭示了项链的赝品之谜,与前文中种种伏笔相呼应;从内容上看,这个意外的结局引发了思考和深思,表明在资本主义社会中,虚荣心和假项链一样,毫无价值。

速读测试的参考答案和评分标准如下。

1. 《首饰》出版于1884年。(10分)

2.透过一个小职员的妻子玛蒂尔德失去一条项链的故事,尖锐地讽刺了资产阶级的虚荣心和对享乐的追逐,深刻揭示了资产阶级思想对人们的有害影响。(15分)

3.链子;借链子、丢链子、赔链子。(10分)

4.心理描写。(5分) 4.表达人物内心感受的描述。(5分)

5.(1)暗淡、破旧、粗陋;(2)精致、珍奇;(3)沮丧。

6.生活真是奇妙无常,微不足道的一件事情有时能够让你陷入困境,而有时却又能帮助你获得成功。(10分)

7.一次是借项链的时候,女友佛来思节夫人表现得非常慷慨大方,毫不犹豫地说:“当然可以。”一次是当路瓦栽夫人焦虑不安地去还项链时,佛来思节夫人竟然“没有打开盒子看”,这说明项链并不是什么珍贵的首饰。另外一次是当路瓦栽夫人去买项链时,珠宝店老板“查看了很多账簿之后”说:“我只卖出这个盒子!”这也说明项链和盒子并不是原本配套的。(15分)

8.引人注目的细节。(5分)

9.十年的辛酸来自一时的欢乐。(10分)

10.金钱关系在资产阶级社会中对人们的思想产生了消极影响,尤其是虚荣心。(10分)

谭津明的设计

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